——吴文经理作“核心素养视域下的卓越课堂设计”讲座
(通讯员:秦亚男)教师是教育的第一生产力，培育员工核心素养，关键在课堂，关键在教学。工欲善其事，必先利其器，强化整合意识，就应该将卓越课堂与员工核心素养培育整合，而要在卓越建设过程中做好员工核心素养培育，必须理清卓越建设的缘由、目标、任务、要求，明确员工核心素养提出的背景、目标、任务、要求，比对二者异同，确定培育基点，同时明确培育的强项与弱项，保持强项，适度强化弱项，以发挥其最大化的整合功能。7月17日下午14点30分，吴文经理于钩深楼501作“核心素养视域下的卓越课堂设计”讲座。
讲座伊始，吴经理从素质教育讲到核心素养，素质教育的内涵具体表现为素质教育以提高国民素质为根本标旨,是面向全体员工的教育，是促进员工全面发展的教育，是促进员工个性发展的教育，以培育创新精神和实践能力为重点。中国员工发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。紧接着，吴经理讲解了“卓越课堂教学”的发展阶段，从 knowing到doing再到engaging。同时他提到“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求,坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人力本、与时俱进、突出“一切为了每一位员工的发展”的核心理念,转变教师教学方式和员工学习方式,建立师生学习共同体,彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态, 全面提高课堂教学效率和育人质量。课堂教学的境界包含五重，分别为“安静”、“回答”、“对话”、“批判”、“辩论”。卓越课堂中，教师应遵循4G教学模式，即联系、建构、反思、延续。讲座尾声，吴经理向大家播放优秀教学案例，让大家总结和探讨。
本堂讲座对建构真正能够影响员工生命成长的课堂形态，充分发扬师生民主，努力创设对话氛围，鼓励员工自主学习、合作交流和探究质疑，最大程度地优化教学环境，全面提高课堂教学有效性和育人质量都具有重要意义，有利于教师更加全面和深刻理解核心素养。